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合肥师范学院“十二五”改革与发展规划

编辑日期:2013-08-19    添加人:      审核人:   来源:   阅读次数:

导言

“十一五”期间是学院办学55年来最重要的发展时期。学院顺应国家高等教育体系调整和安徽高等教育发展需要,以抢抓机遇、拚搏进取的精神,成功实现由成人本科院校改建为普通本科院校,顺利获得学士学位授予权;教学工作的中心地位进一步确立,普通本科教学体系基本形成,人才培养质量稳步提升;科学研究取得重大进展,开放合作和社会服务机制初步建立,社会服务能力明显增强;办学规模不断扩大,教师队伍结构得到优化,基本办学条件有了较大改善,决策民主化和管理科学化机制不断健全,为学院进一步发展奠定了坚实基础。

“十二五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期,也是我省加快经济发展方式转变、加速崛起的攻坚时期。随着皖江城市带承接产业转移示范区、合芜蚌自主创新综合试验区、国家技术创新工程试点省以及合肥经济圈、加快皖北及沿淮发展等重大战略的实施,对高等教育的人才与科技支撑作用,特别对培养创新型、应用型、复合型人才提出了新的更高要求;安徽省委、省政府作出高教强省意见,明确提出建设更高质量的高等教育和建设应用性高等教育体系的目标。这些都为我院改革和发展带来了新的机遇。

面对经济社会发展的新要求,面对高等教育以提高质量为主的新形势,学院在办学理念、办学模式和管理体制上还不能完全适应加快发展和应用型人才培养需要,学院应用型人才培养质量、应用研究与科技创新能力以及服务地方经济社会发展的能力还有待提高。我们必须转变观念,抢抓机遇,科学发展,在提高质量和创建特色上求新的发展,在培养适应社会需要的应用人才上求新的作为。为适应新形势,迎接新挑战,实现新跨越,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、安徽省委省政府《关于建设高等教育强省的若干意见》和《安徽省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),结合学院实际,编制本规划。

一、指导思想与发展理念

(一)指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,坚持党的教育方针,遵循高等教育发展规律和人才培养规律,围绕“培育新型师资,培养应用人才”这一根本目标,以科学发展为主题,以提高质量为核心,以内涵建设为主线,以改革创新为动力,深化办学转型,全面提升人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的整体实力,全面促进规模、结构、质量和效益协调发展,努力把学院建成一所人才培养质量高、服务社会能力强、教师教育特色明显、形成一定综合竞争力、在省内外有影响的师范性应用型本科院校,为服务安徽基础教育和经济社会发展做出积极贡献。

(二)发展理念

育人为本。服务学生成长成才是学校工作的根本。坚持“办学以教师为本,教学以学生为本”的办学理念,面向全体学生,一切为了学生的发展需要。坚持德育为先,促进学生德智体美全面发展,为学生适应社会和终身发展奠定良好基础。

质量为首。树立以提高质量为核心的教育发展观。把促进学生全面发展,增强职业适应性,提高学生就业、创业能力,作为办学质量的根本标准。以提高应用型人才培养质量为根本,深化教育教学改革,加强师资队伍建设,优化资源配置,完善质量保障体系,切实把工作重心放到提高质量上来。

能力为重。持全面发展、面向行业、能力为重的人才培养质量观,构建一个全程、两方合作培养、三线协调育人的“一二三”人才培养模式,强化学生能力培养。建立应用能力评价标准,优化知识结构,强化实践教学,着力提高学生知识转化应用的能力、技术能力和职业适应能力。

特色为要。实施错位发展,走特色发展之路,培育核心竞争力。发扬办学传统优势,做优教师教育,培育卓越教师,打造培养培训品牌。服务地方主导产业发展和文化建设,积极发展应用学科专业,培育新的办学特色。

服务为基。适应经济社会发展需求,提高服务经济社会发展能力,建立产学研一体化机制,培养应用型人才;积极开展科技和科研成果转化服务;发挥教师培养培训、师训干训指导和教师教育研究“三大基地”功能,有效服务我省基础教育改革与发展。

(三)发展定位

办学类型:师范性、应用型、教学类。

服务面向:立足合肥,面向安徽,辐射区域,服务地方基础教育和经济社会发展。

办学层次:以本科教育为主,兼顾其他教育。

学科专业:加强文学、理学、教育学等基础学科建设,重点发展工学、艺术学等应用学科,促进多学科协调发展。优化专业结构,重点建设电气信息类、文化产业类和教师教育类等应用专业。

人才培养:落实“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的人才培养规格,面向教学、生产、管理和服务一线,培养具有“新理念、新知识、新技能”,“会备课、会上课、会当班主任”的新型师资和“会设计、会操作、会管理”的应用型人才。

(四)发展思路

主动适应经济社会发展和高等教育发展需求,转变发展方式,立足应用,强化内涵建设,坚持有所为有所不为,以人才培养为根本,教学工作为中心,专业建设为龙头,学科建设为支撑,队伍建设为关键,产学研合作教育为重点,实施“质量立校、人才强校、服务兴校、特色名?!钡姆⒄狗铰?,创新人才培养,创新管理体制,创新工作思路,全面落实“1238”发展建设思路。

深化一个定位:以培养应用型高级专门人才为目标,全面深化“师范性、应用型”的办学定位,建设高质量、有特色的普通本科院校。

突出两个能力:适应需求,落实应用,着力培养学生的学习、实践与创新能力;着力培育和提高学院服务经济社会发展的能力。

落实“三上”目标:整体提高学院人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的能力和水平,实现“上水平、上特色、上层次”的阶段性、标志性成果目标。

实施八大建设工程:组织实施人才培养质量提高工程、学生素质提升工程、学科专业建设工程、服务社会促进工程、教师队伍建设工程、办学特色培育工程、开放办学推进工程和校园建设工程,以二十项重点建设项目为支撑,确?!叭稀蹦勘曷涫档轿?。

二、发展目标

(一)总体发展目标:上水平、上特色、上层次。

“上水平”:应用型本科人才培养质量显著提升,顺利通过教育部本科教学工作合格评估;科学研究和服务社会的成果产生一定社会影响。

“上特色”:应用专业群特色培育初见成效,教师教育专业群特色基本形成,教师职后培训品牌化,学院核心竞争力初步显现。

“上层次”:学科专业建设取得较大进展,省级重点学科、重点科研基地和特色专业建设取得明显成效,国家级科研项目和“质量工程”项目实现新的增长;实现专业硕士授予权单位的突破。

(二)主要发展指标

人才培养。全日制在校生规模达到1.6万人。应用型人才培养体系更加完善,学生思想品德优良、综合素质较高,毕业生“入岗竞争力、到岗适应力、在岗发展力”显著增强,初次就业率高于全省平均水平,就业质量逐年提高?;翊笱〖兑陨细骼嗑喝崩?SPAN lang="EN-US">300项以上;毕业生获得职业资格证书率占70%左右。

学科专业。学科专业结构更加合理,重点学科和特色专业建设取得明显成效。本科专业数达到55个;新增省级重点学科建设点2-4个,省级特色专业建设点3-5个,国家级特色专业建设点1-2。

科学研究??蒲心芰徊皆銮?,科研水平、科技转化和服务社会能力明显提升,形成3-5个在省内具有比较优势的学科研究方向。新增省级以上重点研究基地2-3个?;窆壹犊蒲?、教研项目25项以上、省部级项目120项以上、厅级项目280项以上及横向科研课题立项70项以上,科研经费达到1200万元。省级以上科研、教研成果获奖50项以上,获1-2项省部级以上重大标志性成果奖励。面向教育行政部门的政策咨询服务取得积极成果,产学研一体化的应用研究、发明专利、解决区域发展问题的对策研究取得较明显进展。出版教材和学术专著100部左右。

教师队伍。教师培养培训和激励机制更加完善,“双师型”队伍建设取得积极成效,师德水平和教学能力尤其是专业实践指导能力明显提高,建设一支适应应用型人才培养需要的高素质专业化的教师队伍。专任教师总数达到900人,其中,副教授以上职称教师占30%以上、具有博士学位教师占20%以上;具备行业从业资格和任职经历的教师比例明显提高;新增省级以上教学团队和创新团队4-6个,省级学术技术带头人及后备人选3-5人,省级教学名师3-5人,力争产生国家级教学名师1-2名,产生10名左右院级“教学名师”。

办学条件。办学基本条件能够满足专业建设发展和应用型人才培养需要,各项指标基本达到教育部本科教学审核评估标准。校舍面积达到50万平米左右;教学科研仪器设备总值达到9000万元;馆藏图书达到100万册。学生实践教学体系、校园公共服务体系更加完善,建设校内实训基地5-8个、校外实习实训基地150个左右。实现教学、管理和服务工作信息化。

开放合作??藕献骰平徊酵晟?,国际合作、校企合作、校地合作进一步加强,产学研合作教育体系基本形成。新建6-8个校企合作培养人才平台;与3-5所国外高?;蚪逃菇⒊て谖榷ǖ暮献靼煅Ч叵?。

社会服务。服务面向更加明确,服务机制进一步完善,服务基础教育趋于优化,服务经济社会发展的能力明显提升。创建5-6个有特色的社会服务团队,组建2-3个省级文化科技服务平台或工程技术中心。建成若干“基础教育服务区”,教师教育政策咨询服务能力进一步提升,成为全省中小学教师和校长培训的指导中心、教师教育研究中心和优质培养培训基地;中小学教师和校长远程培训达到10万人规模。

三、发展任务

(一)实施人才培养质量提高工程

坚持教学以学生为本,全面深化应用型办学定位,进一步明晰应用型人才培养目标和规格,突出应用型人才培养内涵建设,建设科学合理的培养应用型人才的课程体系;构建较为完善的应用型人才培养质量保障体系;以学生能力培养为核心,推进以教学内容和教学方法改革为主要内容的教育教学改革。

1、人才培养模式建设。

突出面向行业、能力为重的导向,加强基础知识、基本技能和基本能力培养,注重职业能力养成,结合专业特点,落实“一二三”人才培养模式,优化理论教学体系、实践教学体系和素质拓展体系建设,促进学生知识、能力和素质协调发展。以业界为主导,积极构建产学研合作教育体系和运行管理机制,健全实验、实训、社会实践、毕业设计与综合训练等实践教学体系,基于行业和岗位群制定专业技能培养标准,完善职业技能训练体系。健全教学环节质量标准和实施办法,加强教学活动全程管理与监测,完善应用型人才培养的教学质量保障体系,全面落实人才培养目标。

完善多样化人才素质培养机制,实现“两个课堂”的相互贯通和相互补充;实施大学生职业技能训练计划、大学生科技创新行动计划、大学生见习与顶岗实习计划,提高学生的实践能力、应用能力和创新能力;注重因材施教,推进本科生导师制,完善专业选修、主辅修制度和“双证制”培养制度。

2、课程建设。

以课程质量建设为重点,实施合格课程建设计划、课程质量评估计划,着力推进课程教学内容和教学方法改革,提高专业课程教学质量,促进专业基本理论与实际应用的结合。在继续加强院级精品课程和重点课程建设的基础上,实施“百门”创新课程建设计划,建设一批具有示范性、创新性的优质课程?;菇萄Х椒ㄓ胙捌兰鄹母?,运用启发式、参与式、案例法以及项目教学等多样化的教学方法,合理安排学生课内与课外学业比例,培养学生自主学习能力。以能力为导向,改革考试方法,注重理论应用与实践能力评价;建立行业与用人单位、学院、学生“三方一体”的课程设置、评价与淘汰机制。

以专业为导向,以学科为支撑,以能力培养为核心,依据行业对应用型人才知识、能力和素质要求,按照实基础、强核心、多选修的原则,以适用、能用和应用为目标,构建通识课程、基础理论课程、专业核心课程和选修课程???;打破学科壁垒,优化课程结构,优先建好主干课程,科学整合一般课程,深化专业技能课程??榛萄Ц母?。引进企业课程,开设反映应用研究的新理论、新技术、新工艺,适应产业发展需要和职业岗位需要的新课程,全面提升课程体系与应用型人才培养目标规格的符合度。

加强和完善公共选修课程平台建设,强化文理渗透,注重科学素养和人文素养教育。构建网络课程平台,建设一批受益面广、影响大和效益高的网络课程。建立优秀教学、教改和优秀课程资源建设专项基金及奖励制度,建立科学的教材选用与监管制度,积极开发适合学校实际的教材,增强教材对应用型人才培养的适用性。

3、实验实训基地建设。

加强与企事业单位的紧密合作,完善与人才培养目标相适应的实践教学体系,以促进学生综合素质、应用能力和创新能力提高为目标,构建综合素质平台、基本技能平台、专业技能平台和创新创业平台,促进学生学用结合、学作结合、学创结合。理顺实验室管理体制,建立实验室中心化管理模式,提升实验教学质量;以实验示范中心建设为重点,组建公共实验教学大平台,促进实验室资源共享;建立大型仪器设备管理中心和大型仪器设备公共服务体系,提高大型仪器设备的使用率。

密切校企合作,加强校内外实训基地建设,满足专业实训需求。加强区域内高校之间实验室和实验设备的共享与合作,推进实践指导教师的互进互聘,逐步完善资源共享、协调有序、合作共赢的实践教学运作机制。

(二)实施学生素质提升工程

坚持以人为本,构建全程化、全方位学生成长服务体系,实施素质教育。按照“德育为先,能力为重,全面发展”的要求,着力培养学生服务国家、服务人民的社会责任感和公民意识,着力培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质,促进学生德智体美全面发展。

4、学生综合素质培养体系建设。

坚持育人为本、德育为先,以社会主义核心价值体系教育为核心,加强和改进大学生思想政治教育。充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。拓展“人文素质系列选修课”和“人文素质系列讲座”,涵养学生人文精神。完善全员育人机制,把德育工作渗透于教学、管理和服务工作的各个环节。以实施大学生愿景计划、爱心感恩教育行动计划和素质拓展计划为抓手,着力加强学生文明友爱和自我发展教育,促进学生自主、全面发展。以校园文化为支撑,搭建活动平台,完善激励机制,强化组织保障,积极开展丰富多彩的课外科技与文体活动,提高学生参与面,引导和促进学生规范行为、提高素质,学会知识技能、学会动手动脑、学会生存发展、学会做人做事。

5、学生学风建设。

坚持以教风带动学风,促进教师把主要精力投入到教学上来。引导教师爱岗敬业,关爱学生,严谨笃学,形成良好的育人氛围。坚持以学生为主体,开展优良学风班级、优良学风宿舍和优良学风先进个人的“三优”创建评比活动,促进学生把主要精力投入到学习上来。严格教学管理,严肃考风考纪,完善学生学业评价与激励制度,广泛开展各类评先评优活动;实现“第一课堂”与“第二课堂”相互贯通,开放实验室,完善图书馆等设施建设,扩展校园网络体系和学习资源,为学生自主学习创造良好条件。坚持全员育人、全程育人,促进管理与服务人员把主要精力投入到服务教学、服务学生上来。强化教学中心地位,建立健全学风建设的督查与考评机制,落实人才培养目标。

6、学生指导与服务体系建设。

转变工作观念,健全管理制度,加强队伍建设,构建教育、管理与服务并重的学生工作体系。加强学生学业指导和职业生涯规划指导,引导学生明确学习目标和成长目标,合理安排学习计划;建立学习困难学生帮扶制度。加强学生课外指导,设立大学生科技创新基金,完善教师课外指导激励机制,鼓励和引导团学组织、学生社团开展各类文化科技活动和志愿服务等社会实践活动。加强对家庭经济困难学生的资助工作,完善奖学、助学体系。加强学生心理健康教育,完善心理咨询与心理?;稍せ?,促进学生健康成长。加强学生就业创业教育和指导,完善毕业生就业指导与服务体系,强化市场调研,实施全程化就业教育,培养学生就业意识,增强学生在校学习的目标性、针对性和职业适应性。完善毕业生跟踪调查机制,建立学生生源质量评价体系和毕业生社会评价体系,促进专业调整和教学改革。

(三)实施学科专业建设工程

坚持以专业建设为龙头、学科建设为支撑,全面促进专业内涵建设、学科梯队与教学科研团队建设,提升专业品质和学科综合实力。专业建设的重点是夯实专业基础,优化专业结构,提升专业质量,办出专业特色。学科建设的重点是凝练学科方向,锻造学科梯队,构筑学科基地,打造学科优势。

7、专业建设。

制订专业建设规划,坚持以地方经济社会发展需要为导向,构建专业动态调整机制,调整和优化专业结构,注重与地方主导产业相结合,提高专业设置的社会适应性,架构具有学院特色、数量适中、结构更为合理的本科专业体系。服务安徽普及15年基础教育和皖北教育振兴计划,发展学前教育,完善师范专业体系;适应省内重大区域发展战略及产业升级需求,优先发展与新兴产业相关的专业和跨学科交叉的应用型专业;重点加强电气信息类、文化产业类和教师教育类三个专业群建设。坚持以内涵建设为主,围绕应用型人才培养目标,着力加强师资、课程等教学资源与实践基地建设,着力加强专业带头人和教学团队建设,制定专业设置与建设评估标准,开展专业评估,提高专业建设水平。

8、学科建设。

加强学科方向建设。注重基础理论研究,支撑学科专业建设;突出应用研究,服务地方经济社会发展。建立并完善具有我院特色的应用研究体系与评价机制。

按照“扶强济优、支撑专业”的原则,加大对省级和院级重点学科建设力度,形成比较优势。加强对学院发展具有基础性作用和具有相对优势的教育学、艺术学、电子科学与技术等应用学科建设,促进学科可持续发展,为应用本科内涵提升和专业硕士学位点突破提供学科与学术支撑。通过创建省级重点实验室、人文社科重点研究基地、工程技术研究中心和科技创新示范中心等,为重点学科建设发展搭建科研平台。

加强学科梯队建设。实施学科带头人和学术骨干培养计划、促进中青年教师成长计划、科研项目资助计划,设立学术创新团队培育基金、重大科研项目与成果培育基金、杰出青年科研培育基金等,提升青年学术骨干的教学、科研能力与水平,加速学科带头人和学科骨干的成长,建立一支以知名学者、中青年专家为主的高水平学科带头人队伍。完善重点学科岗位聘任制度,建立流动有序、能进能出的人才良性竞争与激励机制。

9、专业硕士点筹建。

加强和扩大与省属重点大学和国外大学联合培养研究生工作,落实联合培养研究生的指导培养任务,确保培养质量,以此促进学术队伍成长,提升学术水平,积累研究生培养经验。重点加强专业硕士学位点培育建设,集中力量建设学科基础较好、社会急需的教育硕士、艺术硕士专业学位点。加强专业学位研究生培养的学科基础、师资队伍、教学设施等条件建设,积极开展与相关高校和科研机构的合作与联合申报,实现专业硕士授权点的突破。

(四)实施服务社会促进工程

牢固树立主动服务社会意识,研究、服务和支撑地方经济社会发展,建立健全服务体系和服务机制,落实服务项目,考核服务成效,显著增强服务基础教育和地方经济社会发展的能力和水平。

10、服务基础教育能力建设。

服务区域基础教育改革。面向全省,以建立“基础教育服务区”和“基础教育教学改革实验区”为抓手,建立与教育行政部门和中小学合作办学机制,积极推进教师互进、师资互培、基地共建、教研合作等校地合作项目进程,主动参与基础教育课程改革,指导中小学“名师工作室”建设和特色学校创建,提升我院服务和引领基础教育教学改革的能力和水平。

服务全省师训干训。服务一线教师专业发展,服务教育行政部门培训工作需要,创新培训模式,提高培训专业化水平,增强培训实效,促进我省师训和干训工作的科学发展。加强省师训干训与教师资格认定指导中心能力建设,提高服务水平。加快远程教育中心建设,提高大规模、高质量开展中小学教师和校长培训的能力。

服务教师教育决策咨询。加强省级人文社科重点研究基地教师教育研究中心建设,促进教师教育理论研究、实证研究和政策研究水平的提升,为教育行政部门决策提供论证咨询服务?;⒒游以菏〖痘〗逃纬谈母镒液团嘌底彝哦拥闹悄易饔?,为基础教育改革和师资建设提供咨询服务。

11、服务经济社会发展能力建设。

服务新兴产业发展,加速应用学科专业建设。着力建设电气信息类、文化产业类等应用型学科专业群,开展合作教育,加强社会急需的应用型人才培养,以人才培养特色和学科专业优势服务地方经济发展和产业升级。

服务技术创新产业,强化应用研究和技术开发。创建省级重点实验室和工程研究中心,搭建科技创新平台;以教师深入基层一线、参与科技与文化产业对接会、承接横向研究课题等为抓手,建立产学研合作机制和科技成果转化机制;建立有效评价机制,激励教师开展技术科学研究和应用技术开发,形成具有我院特色的应用研究体系。

服务文化产业发展,构建文化服务平台。创建省级动漫实习实训基地和动漫创意策划研究中心,为我省动漫产业提供人才支持和创意策划服务。整合资源,开展社区文化、城市文化、产业文化发展和行业发展策划与咨询服务。

服务政府决策咨询。加强社会现实问题研究,围绕区域经济社会发展和社会难点、热点,积极开展相关问题与对策的应用研究,服务政府决策咨询。

(五)实施教师队伍建设工程

强化教师是办学核心资源的意识,落实教师在办学中的主体地位。围绕事业发展需要,按照优化结构、提高质量的原则,以应用型教师队伍建设为重点,以职业道德和教学科研能力建设为主要内容,着力打就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。

12、师德师能建设。

加强教师职业理想和职业道德教育,增强教师教书育人的责任感和使命感,促进教师以育人为基本职责、以教学为首要任务,把更多的精力投入到教书育人上来,促进教师牢固树立与学院同发展、与学生同成长的理念,爱生、乐教、笃学、有为。加强教师学术道德教育,建立学术不端行为的查处机制,营造良好学术风气。完善师德考核指标与评价机制,将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容,实行教师职务晋升、评奖评优等师德一票否决制度。

全面提高教师教学科研能力,着力提升课程教学促进人才培养目标实现的能力、理论运用于实践的能力、知识转化为技术的能力和实施教学改革的能力。实施教师全员课改计划,用三年时间完成全院课改任务。建立教师定期实践制度,实施促进教师职业岗位与服务面向相结合的“行知计划”,每个教师根据所任教专业,五年内深入中小学或企业一线见习服务不少于6个月。完善教师培训制度,鼓励和支持教师外出进修、访学或开展产学研活动。加强青年教师培养,实施“青年教师成长计划”,强化青年教师导师制度和助教制,完善听课评课制度和“教坛新秀”评选制度,提高青年教师的教学科研能力。完善教师教学质量考核评价制度,把教学质量作为教师考核的首要指标。建立不合格教师退出机制。

13、加强应用型教师队伍建设。

立足应用型办学定位和人才培养需要,完善和落实相关政策措施,建立教师到行业或企业学习交流、培训、参与项目研发的激励机制和长效机制。构建校地合作平台,推进科研成果转化,优化教师知识与能力结构,提高教师指导学生专业实践、创新创业和开展社会服务的能力。创新人才引进机制,坚持引才与引智相结合,加大柔性引进力度,采用兼职、兼课、客座等形式,引进行业专家或企业工程技术人员担任教学科研工作,推进“双师型”教师队伍建设,构建多元化的应用型师资队伍。

实施“教学名师培育计划”,创新高层次人才成长机制,加强对优秀中青年骨干教师的培养,造就一批乐教敬业、教学水平高、科研能力强的高层次教师队伍。推行教授、教学名师学术休假制度。

(六)实施办学特色培育工程

做优师范专业,完善教师教育培养、培训、研究、指导和服务一体化机制,彰显师范特色;做强非师专业,以应用能力和技术能力培养为重点,形成应用型人才培养特色。

14、“卓越教师”培养体系建设。

落实部颁《教师教育课程标准》,实施“卓越教师”培养计划,以高素质、专业化作为培养理念,研制培养目标规格,制订培养方案,构建课程体系,统筹职前职后资源,培养师德素养好、适应基础教育改革、从教能力强的新型教师。围绕“三新三会”的培养目标,合理构建知识、技能、实践有机结合的教师教育课程???;建立教师职业素养全程培育机制,实施顶岗实习,着力提高师范生教学实践能力。

适应教师终身学习和发展需要,推进职前职后教育一体化机制建设。以一体化课程体系建设为重点,在机构设置、管理体制、师资建设和评价制度等方面,建立健全教师教育职前职后一体化贯通机制,实现职前职后教育的优势互补。加强国家和省级培训基地建设,创新模式,提高质量,打造师训干训特色品牌,发挥示范引领作用。

15、专业群特色建设。

紧贴地方经济社会文化发展需要,着力建设电气信息类、文化产业类和教师教育类专业群。面向行业岗位需求,以培养开发设计能力为重点,实行工学结合,推进“嵌入式”、“订单式”培养,引入“项目导向”和“任务驱动”等教学方式,构建相对独立的实践教学体系和能力评价标准,努力在人才培养的适应性、发展性以及职业技能等方面显现人才培养特色。建立业界参与的人才培养方案多方论证制度、特色专业建设滚动淘汰制度、特色专业建设评估验收制度和专业群内部大类培养、资源共享制度,促进并加速专业特色的形成。

(七)实施开放合作推进工程

坚持为经济社会发展一线服务的办学宗旨,以项目推动、共同发展、互利互惠为原则,建立多元开放的合作办学模式。深入开展与业界的合作交流,着力建设一批相对稳定的长期合作项目或特色合作项目,拓宽育人渠道,扩展办学资源,增强办学活力,实现与先进教育理念和经济社会发展需求的接轨,提高应用型人才培养质量和服务社会能力。

16、产学研合作教育体系建设。

以提高应用型人才培养质量为核心,以应用能力培养为主线,以校企合作实施人才培养模式改革为突破口,以搭建产学研合作平台为重点,健全产学研合作教育工作统筹协调机制、沟通对接机制、经费投入保障机制和评价激励机制,全面构建“主体多元、模式多样、全程参与、深度合作”的产学研合作教育体系。通过联合举办专业、订单式培养、植入企业课程、人员互派、基地共建、资源共享等形式,深入落实“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”,实现人才培养过程与经济社会发展对接,保证应用型人才培养质量。

17、国际交流合作平台建设。

推进教育国际化进程,加强与国外高?;蚪逃沟亩喾轿?、多形式合作,拓展办学视野,提高办学国际化水平。巩固和扩大合作办学平台,在完善现有合作培养、学生互换等培养方式的基础上,进一步扩大合作院校和合作培养本科生规模;提高合作培养层次,积极推进与国外高校合作培养研究生;学习借鉴国外高校先进办学观念和经验,探索建立应用型人才国际化培养模式。完善学术交流平台,通过国外智力项目引进、举办国际学术会议、校际学术互访、选派教师境外培训等方式,加强与国外高校的学术交流与合作,提高教师的国际化视野和学科建设的前沿性。建立国际对外服务平台,积极创造条件,开展留学生教育和对外汉语教学,开拓国际教育服务市场。

(八)实施校园建设工程

完善校园基础设施,满足人才培养的教学需要和学生素质拓展与个性发展等方面的需要;优化育人环境,浓厚环境育人氛围,培育崇美尚能、求真求新、团结友爱、朴素自然的大学文化;构建文明和谐的校园环境,保障和促进师生全面发展。

18、基本设施建设。

加强校园基本设施建设,统筹规划各校区功能与目标定位,优化资源配置,不断完善教学基本设施和公共服务设施。加快推进滨湖校区建设,科学规划,合理定位,精心实施,争取尽快投入使用。继续实施并完成锦绣校区三期工程项目建设,着力改善实践教学、行政办公和后勤服务条件。精心组织实施中央财政支持地方高校建设项目,加大资金投入,加强项目管理,改善教学条件。加强图书馆文献资源建设,构建基本满足专业人才培养和教学科研需要的文献资源保障体系。加强数字化校园基础平台及各类应用平台建设,实现教育教学和管理服务工作的信息化。

19、校园文化建设。

以社会主义先进文化前进方向为引领,以社会主义核心价值体系建设为主线,以“学习陶行知,师承陶行知”为载体,全面加强校园精神文化、行为文化和物质文化建设,构建全方位、多层面、高层次、有特色的校园“行知文化”文化体系。传承和发扬学院在长期办学中形成的“乐教垂范的奉献精神,服务社会的务实精神、改革创新的进取精神”,使之内化为师生员工的价值追求和文化认同。以“崇德尚能、笃学躬行”为核心,凝练和培育具有时代特征和学院特色的大学精神。加强“行知文化”建设,以传承文明为使命、教书育人为核心、“学陶师陶”为载体,促进师生“育师德、养师爱、学师才、练师能”,把“行知文化”融入到学院的制度、环境和师生行为之中,塑造“两代师表”形象,打造学院精神文化与行为文化特质,创建校园文化品牌。进一步丰富校园文化载体,推进绿色校园、人文校园建设。争创国家级园林校园。

20、和谐校园建设。

坚持以人为本,积极帮助师生解决学习、工作和生活中的实际困难,为学生健康成长和教职工事业发展创造平台。坚持一手抓发展、一手抓民生,建立教职工收入逐年增长机制,实现教职工收入与学院事业发展同步提高。完善安全稳定工作网络体系和信息联通机制,健全安全隐患和矛盾纠纷排查化解机制,构建人防、物防、技防相结合的安全防范体系,确保校园安全稳定。深入开展精神文明创建活动,提升内涵,创新形式,争创国家级文明单位。

四、组织实施

本规划是学院今后五年改革、建设和发展的纲领性文件。要通过加强组织领导,创新管理体制与工作机制,细化目标任务,明确责任分工,落实保障措施,建立保障规划落实的有效机制,确保规划严格执行和任务的顺利完成。

(一)加强党的领导。坚持党的领导,不断增强党组织的凝聚力和战斗力。加强党委和领导班子建设,着力提高党政领导班子的战略思维能力、谋划发展能力和凝聚人心能力。加强干部队伍建设,按照德、能、勤、绩、廉的标准,着力建设一支能够领导和推动学院科学发展、具有较强贯彻执行能力和专业能力的高素质干部队伍。深入开展“创先争优”活动,发挥党员的先进性作用和党组织的战斗堡垒作用。加强管理队伍建设,锻造一支数量、结构、能力更好适应和保障事业发展需要的精干、高效的管理队伍。

(二)创新管理体制。坚持依法治校,完善党委领导下的校长负责制,建立“党委领导、校长负责、教授治学、民主管理”的现代大学制度。强化以育人为中心的管理理念,建立政策导向明确、人财物保障有力的人才培养质量管理体系;优化资源配置机制,把资源集中到强化教学环节、提高教学质量上来。改革内部管理体制,以目标管理和责权利相统一为核心,推进和落实院、系两级管理,扩大系级自主权;以创新管理机制、优化资源整合为目标,推进管理模式改革,逐步建立二级学院。深化人事管理改革,建立以岗位管理为核心的用人新机制;实施院内二级分配,完善利益调控机制,强化约束与激励,调动和发挥各单位和教职工的积极性。

(三)健全工作机制。建立规划实施推进机制,按照突出重点、分步实施的原则,制订实施方案和配套措施,把规划目标和任务具体落实到专项规划和年度工作计划中。健全责任机制,强化各级组织和各类人员岗位责任,实施更加严格的目标管理和目标考核制度。健全信息双向交流与反馈机制,实行规划实施情况定期报告制度和信息公开制度,发挥教职工代表大会及各类学术组织、群团组织对规划实施的监督作用。建立规划监测、评估和调整机制,根据形势变化和要求,及时对规划目标和任务进行适当调整和优化。

(四)细化目标任务。根据学院部署和规划要求,配套制订学科专业、师资队伍、校园建设等专项规划,各系制订本单位的发展规划,各部门根据职责制订落实规划任务的实施方案。各专项规划和实施方案要围绕本规划确定的发展目标和任务,进一步加强论证,细化目标任务,把握实施进度,研究制订切实可行、操作性强的具体措施,切实使本规划各项任务落到实处。

(五)落实资金保障。坚持开源节流,加大资金筹措力度,多渠道筹措办学经费,争取财务状况明显好转。加强政策研究与追踪,以项目为依托,积极争取政府财政支持。建立融资机制,广泛吸纳社会资金支持办学。做好三孝口校区资源整合与开发利用工作,盘活现有办学资源。加强校产经营管理,拓展社会服务渠道,努力增加收入来源。坚持勤俭办学,树立经营意识,建立资源使用效益分析评估与奖惩机制,强化节能减耗,建设节约型校园。加强财务规划,完善财务管理与监督,防范资金风险。

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